VíDeOs EdUcAtiVoS aL aLcAnCe De ToDoS

En mi última entrada hablé de una nueva iniciativa que ha propuesto la Generalitat de Cataunya para que los más jóvenes de la casa puedan aprender de una forma divertida y amena. Era la nueva página web titulada “Un minut de ciència”.
Pues bien, a parte de esta iniciativa, desde la Generalitat se han impulsado otras propuestas, de las cuales os voy a explicar una en concreto, ya que me ha parecido bastante interesante.

Se trata de un acuerdo al que han llegado la Generalitat y la Corporación Catalana de Radio y Televisión para poner al alcance tanto de profesores como del resto de usuarios de unos 2.200 vídeos educativos de todo tipo. Así pues, los vídeos se podrán encontrar a través del cercador de la web Edu3.cat. Además, todos estos vídeos están clasificados o por ámbitos de conocimiento, o según las áreas de enseñamiento de los diferentes niveles educativos.

De esta manera, los profesores podrán utilizar estos vídeos educativos en clase como una herramienta más de enseñamiento.

Otra nueva propuesta que creo que es y será muy favorable tanto para los docentes como para los propios estudiantes, ya que aunque va dirigida principalmente para los profesores, también se trata de una innovación como material de aprendizaje para los alumnos.

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Más información en: http://www.edu3.cat/

Un MiNuT dE CiÈnCiA

Cada día hay más servicios en Internet. La Generalitat de Catalunya continúa siendo la primera en el impulso de las nuevas tecnologías y, sobre todo, en aquello que se relaciona con la comunicación por Internet. Cada día hay nuevas propuestas en la red generadas por los diferentes departamentos.

Y “Un minut de ciència” es el título de uno de estos nuevos espacios. Se trata de una gran idea para los más jóvenes. Esta página web recoge 22 episodios de un minuto de duración que explican de forma muy amena y divertida diferentes conceptos científicos como las fases lunares, el fuego, el sonido, la pila eléctrica, la gravedad, etcétera.
Una forma diferente y divertida para que los más “peques” puedan aprender.
Estos episodios, además, también se pueden ver en inglés y en francés, ya que se trata de una serie canadiense de la Nacional Film Board que ha sido doblada al catalán.

+información: www.edu365.cat/eso/muds/ciencias/minut_de_ciencia/index.htm

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¡¡Desde aquí aprovecho para felicitaros el nuevo año!!

CiBeRbÚs EsCoLaR: Un espacio donde poder aprender

Navegando por la web de la ONU para conocer un poco más sobre esta Organización he encontrado un apartado que me ha llamado la atención por su nombre: Ciberbús Escolar. Así que he decido entrar en él e indagar en este nuevo espacio para mí y poder conocer de qué se trata.

Ciberbús Escolar es un espacio educativo en Internet de enseñanza y aprendizaje impulsado por Naciones Unidas con datos de todo el planeta. Podemos encontrar material didáctico sobre los derechos humanos, la protección del medioambiente y la salud, además de una base de datos estadística de los países del mundo muy completa y útil y una biblioteca con catálogo de materiales educativos.

También se pueden realizar debates sobre distintos temas, siempre relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, como por ejemplo el que hay en estos momentos: debate sobre la juventud y la acción social. También ofrece diversos espacios de concursos de redacción, arte, carteles, etc.

Un aspecto positivo es que se puede acceder en diferentes idiomas: español, inglés, francés, ruso, chino y árabe. Es lógico, puesto que al tratarse de una web relacionada con la ONU es evidente que se ofrezcan sus servicios en diversos idiomas para así poder acceder a él con más facilidades.

Creo que la existencia de este tipo de espacios digitales en la red son favorables para crear una mayor interacción entre la población y hacer desaparecer, aunque sea poco a poco, las barreras que impiden que muchas miles de personas tengan una enseñanza y conocimientos suficientes. No obstante, a mi parecer, para que esto sea posible se tiene que empezar por lo básico, que aunque suene un poco utópico, sería que todos los ciudadanos pudiésemos disfrutar de las nuevas tecnologías y tener acceso a ellas sin ningún problema. Y a ser posible, que algún día pudiésemos hablar de países desarrollados para referirnos a cualquier país del mundo, olvidándonos de las diferencias que siempre han marcado a unos y a otros.

Justicia, tierra y libertad…

Hermanos y hermanas de otras razas

De otro color y un mismo corazón…
… Justicia, tierra y libertad...

Más información:

[http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.asp]

CoNoCiEnDo Un PoCo MáS

La ONU

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es lugar de reunión que incluye a casi todas las naciones del mundo y proporcionan el mecanismo que ayuda a encontrar soluciones a las controversias o problemas entre países y a adoptar medidas en relación con casi todas las cuestiones que interesan a la humanidad. Así pues, el principal objetivo de la ONU es colaborar en pro de la paz mundial, promover la amistad entre todas las naciones y apoyar el progreso económico y social.

La ONU fue fundada el 24 de octubre de 1945 por los 51 Miembros que firmaron la"La Carta de las Naciones Unidas" en la Segunda Guerra Mundial contra los países del Eje y se convirtió en sucesora legal de la Sociedad de Naciones en 1946. Año a año ha ido aumentado el número de países que han entrado a formar parte de dicha organización y actualmente, con la admisión de Montenegro el 28 de junio de 2006, ya son 192 Estados Miembros de las Naciones Unidas.

España fue admitida el 14 de diciembre de 1955.

[El nombre de "Naciones Unidas" fue utilizado por primera vez por Franklin D. Roosevelt en la "Declaración de las Naciones Unidas" el 1 de diciembre de 1943]

La UNESCO

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se creó el 16 de noviembre y hoy en día cuenta con 193 Estados Miembros. Trabaja para crear condiciones favorables al diálogo entre civilizaciones, culturas y pueblos y para que ese diálogo se base en el respeto por los valores comunes. De manera que intenta construir la paz en la mente de los hombres mediante la educación, la cultura, las ciencias naturales y sociales y la comunicación. Para ello, la UNESCO desempeña un papel de centro de intercambio de información y conocimiento y ayuda a los Estados Miembros en la construcción de sus capacidades humanas e institucionales en sus diferentes ámbitos de actuación.

Para la UNESCO la comunicación, la información y el saber son instrumentos básicos que contribuyen a mejorar la vida de las personas desfavorecidas. Para edificar sociedades del saber integradoras, la Organización se centra en los aspectos humanos de la “brecha digital”: diversidad cultural y lingüística de los contenidos, acceso a la comunicación y la información, y potenciación de la autonomía de la sociedad civil.

Por ello, un elemento clave de la estrategia de la UNESCO es la promoción del acceso a la información y el conocimiento mediante actividades que incluyen ofrecer a las mujeres y los jóvenes la posibilidad de aprender a utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), elaborar y distribuir programas informáticos gratuitos, y colaborar con empresas privadas de informática en beneficio de todos.

En los países en desarrollo y en transición, los Centros Comunitarios Multimedia (CMC) de la UNESCO potencian la autonomía de las comunidades y son una puerta de acceso a la sociedad mundial del conocimiento. Los CMC cuentan con emisoras de radio comunitarias de bajo costo y manejo fácil y con conexión a Internet. Estos centros no sólo informan, educan y distraen, sino que además permiten que se escuche más a los que no pueden hacerse oír con frecuencia y contribuyen a la rendición de cuentas de los poderes públicos.

[Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, actualmente hay 771 millones de analfabetos en el mundo]

Para más información:

[http://www.un.org]

[htpp://www.unesco.org]

ÉtiCa AnTe ToDo

“El periodismo a veces golpea con guantes de boxeo”

Así es como califica José Manuel Pérez Tornero la falta de ética profesional en el mundo periodístico.
Pero realmente, ¿de quién es la culpa que estando en 3º de periodismo no sepamos concretar el significado de palabras como injuria o calumnia? Quizás una parte de culpa sea de nosotros mismos, de los estudiantes, ya que un periodista tiene que tener ganas por aprender por sí solo. Pero la solución no es culparnos sólo a nosotros. Quizás la sociedad en la que vivimos también lo ha provocado. Ya que utilizamos palabras ignorando su significado o creyendo que su significado es otro diferente.

Y es por esto que me gustaría especificar el significado de estas dos palabras.

Injuriar es ofender, insultar, es decir, mediante la palabra proferir un enunciado que daña a otra persona.
Calumniar es dar información falsa de que alguien ha cometido un delito.

Así pues, tened en cuenta su significado, ya que como José Manuel Pérez Tornero ha explicado en su charla, es importante tener en cuenta estos conceptos, y más en la profesión del periodista, donde es muy delicado el uso que se haga de la información que se tiene, puesto que no se puede utilizar en beneficio propio y siempre hay que proteger la privacidad de las personas.

AlFaBeTiZaCiÓn MeDiÁtiCa

¿Cómo es la sociedad en la que vivimos hoy en día?

Se trata de una sociedad casi completamente digitalizada, puesto que la digitalización de la información crece constantemente. El consumo de Internet aumenta 10 minutos semestralmente, las personas consumen entre 3 y 4 horas de televisión al día, etc. Y con las nuevas pantallas como el Ipod, se prevé que podamos estar en contacto con la comunicación de manera asidua.

Así pues, podemos hablar también de la alfabetización mediática. Este concepto, actualmente muy usado, se trata de la suma de otras tres ideas: alfabetización, alfabetización digital y alfabetización audiovisual.

Por lo que respecta al concepto de alfabetización (Alfa y Beta: Escritura) se refiere al proceso por el cual una persona adquiere las capacidades de leer y escribir. Pero hay que tener en cuenta que en muchas ocasiones, hay gente que es incapaz de entender lo que leen o de captar las ideas y el léxico.

Así pues, una persona alfabetizada es aquella que tiene la capacidad de leer y escribir, pero a la vez, de entender lo que leen y escriben.

En cuanto a alfabetización digital, el hecho de no disponer de ella puede crear el fenómeno de la brecha digital, es decir, la gente puede quedar excluida y marginada de la sociedad. Es importante saber que el medio digital no es sólo un instrumento, sino también un lenguaje. De manera que cuando nos relacionamos con los medios digitales adquirimos conocimientos digitales. Pero a veces, el problema es que no sabemos comprender esta información.

Y sobre la alfabetización audiovisual, destacar que es necesario adquirir códigos de representación, es decir, una serie de normas que son indispensables seguir, por ejemplo conocer las normas para crear planos, el cambio de eje, etc.

Por lo tanto, la alfabetización mediática es una anexión de las tres alfabetizaciones explicadas. Puesto que hablaremos de alfabetización mediática para referirnos a la suma de las competencias de lectura, escritura, medios digitales y medios audiovisuales.

Proyecto LiViNg MeMoRy

El proyecto Living Memory se puede traducir como Memoria Viva, cuyo acrónimo es MEVA, y su objetivo es que las personas adultas de más de 50 años que viven en zonas rurales de Europa aprendan a utilizar las TIC, Tecnologías de la Información y Comunicación. Estas personas tienen dificultades para acceder a las tecnologías por distintas situaciones: bien por motivos geográficos, bien por motivos sociales o bien por motivos económicos.

El proyecto está organizado en cuatro fases:
1) Establecer un marco europeo sobre el analfabetismo digital de las personas adultas de zonas rurales de Europa.
2) Crear metodologías innovadoras de aprendizaje de las TIC. Son competencias clave.
3) Realización de la página web del proyecto MEVA y difusión de los resultado obtenidos.
4) Coordinación de las acciones realizadas por los socios del proyecto y evaluación de las actividades llevadas a cabo y de los resultados obtenidos.

El principal líder del proyecto MEVA es el Área de Educación de la Diputación de Barcelona y está respaldado por diversos socios. Entre ellos están: Institute Sustainable Technologies-National Research Institute de Polonia; Nova Distance GEMS AB de Suecia; y Schulungszentrum Fohnsdorf de Austria.
En cuanto a los resultados esperados, en último lugar se espera la organización de una conferencia internacional para exponer las conclusiones del proyecto.
Así pues, bajo el lema: A life to tell, a future to learn, la conferencia final del proyecto Living Memory se ha realizado el pasado 29 y 30 de octubre en el Pati Manning de Barcelona.
Asistieron tanto directores de diversos telecentros, como educadores y participantes del proyecto de diferentes países de Europa: España, Austria, Polonia y Suecia. Y se expusieron las experiencias vividas en las distintas instituciones. Además de que también hubo un intercambio de opiniones y exposiciones de expertos en la enseñanza de las TIC a personas adultas.
Como valoración personal creo muy oportuno este tipo de proyectos para ayudar a personas adultas que no tienen acceso a este tipo de tecnologías. Es una forma de poder enriquecer sus conocimientos, y a la vez, también les sirve para tener un poco más de autonomía propia. Ya que tal y como nos explicó una participante de este proyecto, Araceli Rodríguez de Asturias, “de esta manera puedes tener el mundo en tus manos”.

Y sobre las conferencias internacionales, opino que es muy adecuado, ya que es importante intercambiar experiencias y opiniones de los distintos países, puesto que en cada país se vive de una forma distinta y pueden aprender unos de otros. No obstante, no siempre es oro todo lo que reluce. Con esto quiero referirme a que no todo el mundo está del todo satisfecho con los resultados obtenidos, o más bien, con las conferencias. Gudrum Tronstöm, dinamizadora de SeniorNet Roslagen en Suecia, nos explicó que creía que era necesario que en este tipo de reuniones hubiera más personas adultas de más de 50 años que hubieran experimentado con los telecentros para poder aportar sus opiniones. No obstante, aseguró estar contenta con el proyecto y la experiencia vivida.

Para más información: [ www.living-memory.net ]